Программу проводит логопед

• Возрастная группа: 3-6 лет
• Частота занятий: 2 раза в неделю
• Продолжительность одного занятия: 45 минут
• Продолжительность курса: Программа адаптируется под каждого ребенка, поэтому продолжительность курса обсуждается отдельно с логопедом.

Особенности программы: Программа включает комплексный подход к развитию речи у детей с такими нарушениями как ОНР, алалия, дислалия и др. Логопед определяет краткосрочные и долгосрочные цели коррекции.
Примеры целей:

• Развитие артикуляционной моторики.
• Постановка и автоматизация звуков.
• Расширение словарного запаса.
• Формирование фразовой речи.
• Развитие фонематического слуха.
• Стимуляция речевой активности (для неговорящих детей).
• Развитие понимания речи.

Диагностический блок программы "Речевой Успех" помогает оценить текущее состояние ребенка, его навыки и особенности. Этот блок включает в себя различные пробы и задания, которые позволяют определить уровень развития коммуникации, эмоционального фона, моторики, сенсорных особенностей, артикуляции и других важных аспектов.
Коммуникация

• Ребенок идет на контакт со специалистом.
• Ребенок тревожный, контакт в кабинете только с мамой.
• Контакт со специалистом или родителем отсутствует, явно выраженные специфические игры и интересы.

Эмоциональный фон ребенка

• Нестабильный (истерика, плач).
• Тревожный (прижимается к маме, прячется).
• Спокойный.

Оценка понимания речи

• Логопед проверяет, насколько хорошо ребенок понимает обращенную к нему речь.
• Примеры заданий:
• Попросить показать предметы или картинки ("Где мяч?", "Покажи кошку").
• Дать простые инструкции ("Дай куклу", "Положи мяч в коробку").

Оценка мелкой моторики

• Логопед проверяет, насколько развиты мелкие движения рук, так как они тесно связаны с речевым развитием.

Оценка общего развития

• Логопед обращает внимание на познавательные способности, внимание, память и поведение ребенка, так как эти аспекты влияют на речевое развитие.

Проверка цветового гнозиса

• Сначала просим ребенка «поселить» красные фигурки, затем синие и т.д.
• Если ребенок не понимает название цветов, показываем соотнесение: синий в синий, красный в красный и прочее.

Развитие артикуляционного аппарата: как это работает?
Развитие артикуляционного аппарата - это важный этап логопедической работы, который помогает ребенку научиться правильно произносить звуки. Артикуляционный аппарат включает губы, язык, щеки, нижнюю челюсть и мягкое нёбо. Если мышцы этих органов недостаточно развиты или работают неправильно, это может привести к нарушениям звукопроизношения. Логопед использует специальные упражнения - артикуляционную гимнастику, чтобы укрепить мышцы и сделать их более подвижными.
Цели развития артикуляционного аппарата:

1. Укрепить мышцы губ, языка, щек и нижней челюсти.
2. Развить подвижность органов речи.
3. Научить ребенка правильно выполнять артикуляционные движения, необходимые для произношения звуков.
4. Подготовить речевой аппарат к постановке сложных звуков (например, [Р], [Л], шипящих).

Как логопед развивает артикуляционный аппарат?
Логопед проводит артикуляционную гимнастику — комплекс упражнений, которые выполняются в игровой форме. Эти упражнения помогают ребенку научиться управлять своими губами, языком и щеками. Вот как это происходит:
1. Упражнения для губ:

• "Улыбка": ребенок улыбается, растягивая губы, как будто говорит звук [И]. Удерживает улыбку 5-10 секунд.
• "Трубочка": губы вытягиваются вперед, как при произнесении звука [У]. Удерживаются в таком положении 5-10 секунд.
• "Улыбка-трубочка": ребенок чередует улыбку и трубочку, чтобы развить подвижность губ.

2. Упражнения для языка:

• "Лопатка": язык расслаблен и лежит на нижней губе, как лопатка. Удерживается в таком положении 5-10 секунд.
• "Иголочка": язык вытягивается вперед, становясь узким и острым, как иголка.
• "Часики": язык двигается вправо-влево, имитируя движение стрелок часов.
• "Качели": язык поднимается вверх к нёбу и опускается вниз к зубам.
• "Блинчик": язык распластывается на нижней губе, как блинчик.

3. Упражнения для щек:

• "Надуй шарик": ребенок надувает щеки, как будто у него во рту воздушный шарик.
• "Сдуй шарик": ребенок медленно выпускает воздух, сдувая щеки.
• "Перекатывание шарика": ребенок перекатывает воздух из одной щеки в другую.

4. Упражнения для нижней челюсти:

• "Открой-закрой рот": ребенок широко открывает рот, а затем закрывает его.
• "Жуем жвачку": ребенок имитирует жевание, двигая челюстью вверх-вниз и в стороны.

5. Упражнения для мягкого нёба:

• "Покашливание": ребенок имитирует легкое покашливание, чтобы активизировать мышцы мягкого нёба.
• "Зевота": ребенок зевает, широко открывая рот.

Как проходят занятия?

1. Логопед показывает упражнение, объясняя, как его выполнять.
2. Ребенок повторяет упражнение перед зеркалом, чтобы видеть свои движения.
3. Логопед контролирует правильность выполнения и помогает, если у ребенка что-то не получается.
4. Упражнения выполняются в игровой форме, чтобы ребенку было интересно и весело.

Фонематический слух - это способность различать звуки речи (фонемы) и понимать их значение. Это важный навык, который помогает ребенку правильно произносить звуки, понимать речь окружающих и успешно обучаться чтению и письму. Если фонематический слух недостаточно развит, ребенок может путать похожие звуки (например, [С] и [Ш], [Р] и [Л]), что приводит к ошибкам в речи и на письме.
Логопед проводит специальные занятия, чтобы развить у ребенка фонематический слух. Вот как это происходит:
Цели развития фонематического слуха:

1. Научить ребенка различать звуки речи на слух.
2. Развить способность выделять звуки в словах.
3. Научить ребенка анализировать звуковой состав слова (например, определять, какой звук первый, последний, сколько слогов в слове).
4. Подготовить ребенка к обучению чтению и письму.

Как логопед развивает фонематический слух?
Логопед использует специальные упражнения и игры, которые помогают ребенку научиться слышать и различать звуки. Вот основные этапы работы:
1. Различие неречевых звуков
Сначала ребенок учится различать звуки окружающего мира (неречевые звуки). Это помогает развить общий слуховой навык.
Примеры заданий:

• Угадать, что звучит (звон колокольчика, шуршание бумаги, стук ложки).
• Определить направление звука (звук справа, слева, спереди).

2. Различение речевых звуков
Ребенок учится различать звуки речи, которые похожи по звучанию (например, [С] и [З], [Ш] и [Ж]).
Примеры заданий:

• Хлопнуть в ладоши, когда услышишь звук [С] в ряду других звуков.
• Поднять карточку, если услышишь слово со звуком [Ш].

3. Выделение звука в слове
Ребенок учится определять, есть ли определенный звук в слове, и где он находится (в начале, середине или конце слова).
Примеры заданий:

• Назвать слова, которые начинаются на звук [М].
• Определить, в каком слове есть звук [Р]: "рыба" или "луна".

4. Анализ звукового состава слова
Ребенок учится "разбирать" слово на звуки и слоги.
Примеры заданий:

• Определить, сколько слогов в слове ("ма-ши-на" — 3 слога).
• Назвать первый и последний звук в слове ("кот" — [К] и [Т]).

5. Синтез звуков в слово
Ребенок учится "собирать" слово из отдельных звуков или слогов.
Примеры заданий:

• Составить слово из звуков: [К], [О], [Т] — "кот".
• Составить слово из слогов: "со-ба-ка" — "собака".

Развитие моторики играет ключевую роль в речевом развитии ребенка, так как мелкая моторика напрямую связана с речевыми центрами мозга, а крупная моторика помогает улучшить общую координацию и концентрацию. В программе "Речевой Успех" мы уделяем особое внимание этим аспектам, используя разнообразные упражнения и игры.

Развитие мелкой моторики
Мелкая моторика — это способность выполнять точные движения пальцами и кистями рук. Она важна для развития речи, письма и других навыков.
Упражнения для развития мелкой моторики:
1.Пальчиковая гимнастика

• Упражнения для пальцев и кистей рук, которые выполняются в игровой форме:
• "Сорока-ворона" (массируем ладошку, загибаем пальчики).
• "Пальчики здороваются" (каждый пальчик поочередно касается большого пальца).
• "Колечко" (поочередно соединяем большой палец с остальными, образуя колечки).

2.Игры с мелкими предметами

• Сортировка бусин, пуговиц, крупы (например, разделить фасоль и горох).
• Нанизывание бусин на нитку или шнурок.
• Игры с мозаикой или конструктором (например, Lego).

3.Лепка и работа с пластилином

• Лепка простых фигур (шарики, колбаски).
• Создание сюжетных композиций (например, "огород" с овощами из пластилина).

4.Рисование и раскрашивание

• Рисование пальчиковыми красками.
• Раскрашивание картинок с мелкими деталями.
• Обведение контуров и штриховка.

5.Игры с прищепками

• Прикрепление прищепок к краям коробки или картонного круга.
• Создание "солнышка" с лучиками из прищепок.

6.Работа с ножницами

• Вырезание простых фигур (полоски, круги).
• Создание аппликаций.

Развитие крупной моторики
Крупная моторика — это способность выполнять движения всем телом (ходьба, бег, прыжки). Она важна для общего физического развития и координации.
Упражнения для развития крупной моторики:
1.Игры с мячом

• Бросание и ловля мяча.
• Катание мяча друг другу.
• Игры в "съедобное-несъедобное".

2.Полоса препятствий

• Преодоление простых препятствий (например, пройти по линии, перешагнуть через барьер).
• Прыжки через "кочки" (например, листы бумаги на полу).

3.Танцы и ритмические движения

• Повторение движений под музыку (например, "Танец маленьких утят").
• Игры с хлопками и притопами в такт музыке.

4.Игры на координацию

• Ходьба по линии или по нарисованному лабиринту.
• Прыжки на одной ноге.
• Игра в классики.

5.Упражнения на равновесие

• Ходьба по узкой доске или бордюру.
• Стояние на одной ноге (сначала с поддержкой, затем самостоятельно).

6.Подвижные игры

• "Море волнуется раз" (замирание в разных позах).
• "Прятки" или "Догонялки".

Связь моторики с речевым развитием
В программе "Речевой Успех" мы активно используем связь между моторикой и речью. Это помогает стимулировать речевые центры мозга и улучшать общее развитие ребенка.
Примеры упражнений, сочетающих моторику и речь:
Проговаривание слов во время движений

• "Топ-топ" (ходьба).
• "Хлоп-хлоп" (хлопки в ладоши).
• "Прыг-скок" (прыжки).

Игры с ритмическими стихами

• "Мишка косолапый" (ребенок выполняет движения в такт стихотворению).
• "Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп".

Сюжетные игры с движениями

• Игра в "зоопарк" (ребенок изображает животных и проговаривает звуки: "мяу", "гав").
• Игра в "поезд" (ребенок двигается, изображая поезд, и говорит "чух-чух").

Рекомендации для родителей
Чтобы закрепить результаты занятий, родители могут выполнять с ребенком простые упражнения дома:

• Ежедневная пальчиковая гимнастика (5-10 минут).
• Игры с мелкими предметами (сортировка, нанизывание).
• Подвижные игры на свежем воздухе (бег, прыжки, игры с мячом).

Почему это важно?

• Мелкая моторика стимулирует речевые центры мозга, что особенно важно для детей с речевыми нарушениями.
• Крупная моторика улучшает общую координацию, что помогает ребенку лучше концентрироваться на занятиях.
• Сочетание моторики и речи делает занятия более увлекательными и эффективными.

Понимание речи (импрессивная речь) — это способность ребенка воспринимать и осмысливать обращенную к нему речь. Для детей с речевыми нарушениями это часто является одной из ключевых трудностей. В программе "Речевой Успех" мы используем системный подход, чтобы помочь ребенку научиться понимать речь и выполнять инструкции.
Этапы работы над пониманием речи
Начальный этап: понимание простых инструкций

• Ребенок учится понимать и выполнять односложные инструкции, связанные с повседневными действиями.

Примеры инструкций:

• "Дай мяч".
• "Сядь на стул".
• "Покажи, где собака".
• Используются реальные предметы и игрушки, чтобы ребенок мог связать слово с конкретным объектом.

Промежуточный этап: понимание инструкций с добавлением деталей

• Ребенок учится понимать инструкции, которые включают несколько элементов.

Примеры инструкций:

• "Дай большой мяч".
• "Положи кубик на стол".
• "Покажи, где красная машинка".
• Вводятся понятия размера, цвета, местоположения (например, "на", "под", "в").

Продвинутый этап: понимание сложных инструкций и вопросов

• Ребенок учится понимать многоступенчатые инструкции и отвечать на вопросы.
• Примеры инструкций:
• "Возьми красный кубик и положи его в коробку".
• "Дай мне большой мяч и маленький кубик".

Примеры вопросов:

• "Где твоя мама?"
• "Что ты ешь?"
• "Кто это?" (показывая на картинку).

Методы и приемы работы
Использование наглядных материалов

• Картинки и фотографии:
• Ребенку показывают картинки и просят выполнить действия (например, "Покажи, где кошка").
• Используются тематические наборы картинок (животные, игрушки, еда).
• Реальные предметы:
• Ребенок учится связывать слова с конкретными объектами (например, "Дай ложку", "Покажи чашку").

Игровые ситуации

• Создание игровых сценариев, где ребенок должен выполнять инструкции:
• Игра в магазин: "Дай мне яблоко".
• Игра в доктора: "Полечи мишке лапку".
• Игра в кухню: "Положи ложку в кастрюлю".

Многократное повторение

• Инструкции повторяются несколько раз, чтобы ребенок запомнил их и научился связывать слова с действиями.
• Постепенно инструкции усложняются (от односложных к многоступенчатым).

Эмоциональное подкрепление

• Использование яркой интонации и мимики, чтобы привлечь внимание ребенка.
• Похвала и поощрение за выполнение инструкций (например, "Молодец! Ты правильно показал кошку").

Связь с движениями

• Инструкции сочетаются с движениями, чтобы ребенок лучше их запоминал:
• "Топ-топ" (ходьба).
• "Хлоп-хлоп" (хлопки в ладоши).
• "Прыг-скок" (прыжки).

Рекомендации для родителей
Чтобы закрепить результаты занятий, родители могут выполнять с ребенком простые упражнения дома:
Использовать простые инструкции в повседневной жизни:

• "Дай мне чашку".
• "Покажи, где твоя обувь".

Играть в игры с инструкциями:

• "Принеси мне красный кубик".
• "Покажи, где сидит кошка".

Читать книги и задавать вопросы:

• "Где на картинке собака?"
• "Что делает мальчик?"

Почему это важно?

• Понимание речи — это основа для развития активной речи.
• Умение выполнять инструкции помогает ребенку лучше адаптироваться в повседневной жизни.
• Работа над пониманием речи способствует развитию когнитивных навыков (внимание, память, мышление).

Родители играют ключевую роль в речевом развитии ребенка. Их активное участие в процессе коррекции значительно повышает эффективность занятий. В программе "Речевой Успех" мы уделяем особое внимание обучению родителей методам развития речи, чтобы они могли закреплять навыки, полученные на занятиях, в повседневной жизни.

1. Обучение родителей методам развития речи в домашних условиях
1.1. Создание речевой среды

• Постоянное общение:
• Родители должны как можно больше разговаривать с ребенком, комментировать свои действия и действия ребенка.
• Пример: "Сейчас мы будем кушать. Вот ложка, вот тарелка. Возьми ложку".
• Использование простых и понятных фраз:
• Говорить короткими предложениями, чтобы ребенку было легче понять и запомнить.
• Пример: "Дай мяч", "Идем гулять", "Садись за стол".
• Эмоциональное вовлечение:
• Использовать яркую интонацию, мимику и жесты, чтобы привлечь внимание ребенка.

1.2. Игры для развития речи

• Игры с картинками:
• Показывать ребенку картинки и просить назвать, что на них изображено.
• Пример: "Покажи, где кошка", "Что это?" (показывая на яблоко).
• Игры с игрушками:
• Создавать игровые ситуации, где ребенок должен использовать речь.
• Пример: "Покорми куклу", "Покатай машинку".
• Пальчиковые игры:
• Использовать стишки и потешки, сопровождаемые движениями пальцев.
• Пример: "Сорока-ворона", "Ладушки".

1.3. Артикуляционная гимнастика

• Родители могут выполнять с ребенком простые упражнения для развития артикуляционного аппарата:
• "Заборчик" (улыбка с сомкнутыми губами).
• "Трубочка" (губы вытянуты вперед).
• "Часики" (движения языком вправо-влево).
• Упражнения выполняются в игровой форме, по 5-10 минут в день.

1.4. Дыхательные упражнения

• Упражнения для формирования правильного речевого дыхания:
• "Подуй на свечу" (ребенок дует на воображаемую свечу).
• "Сдуй листочек" (ребенок дует на легкий предмет, например, перышко).
• "Шарик" (ребенок надувает щеки, как шарик, затем медленно выпускает воздух).

1.5. Чтение книг

• Чтение книг с яркими картинками и простым текстом.
• Задавание вопросов по содержанию книги:
• "Кто это?" (показывая на картинку).
• "Что делает мальчик?"
• "Где собака?"

2. Рекомендации по созданию речевой среды
2.1. Проговаривание действий

• Родители должны комментировать свои действия и действия ребенка:
• "Сейчас мы будем кушать. Вот ложка, вот тарелка. Возьми ложку".
• "Мы идем гулять. Надеваем шапку, куртку, ботинки".

2.2. Использование вопросов

• Задавать ребенку простые вопросы, чтобы стимулировать его речь:
• "Что ты хочешь?"
• "Где твоя игрушка?"
• "Кто это?" (показывая на картинку).

2.3. Поощрение речевой активности

• Хвалить ребенка за любые попытки говорить, даже если речь не совсем четкая.
• Не критиковать и не перебивать ребенка, давать ему время сформулировать мысль.

3. Поддержка родителей в процессе коррекции
3.1. Консультации с логопедом

• Логопед проводит регулярные консультации для родителей, чтобы:
• Объяснить, как правильно выполнять упражнения дома.
• Дать обратную связь по прогрессу ребенка.
• Ответить на вопросы и дать рекомендации.

3.2. Обратная связь

• Родители могут задавать вопросы логопеду и получать советы по любым возникающим трудностям.
• Логопед предоставляет родителям материалы и инструкции для домашних занятий.

3.3. Совместные занятия

• Логопед может пригласить родителей на занятия, чтобы показать, как правильно работать с ребенком.
• Родители могут наблюдать за процессом и учиться у логопеда.

4. Почему это важно?

• Родители — главные помощники: их участие в процессе коррекции значительно ускоряет прогресс.
• Закрепление навыков: домашние занятия помогают ребенку лучше усваивать материал, полученный на занятиях с логопедом.
• Создание комфортной среды: ребенок чувствует поддержку и уверенность, что способствует его речевому развитию.

Эмоциональное развитие ребенка включает в себя способность понимать свои эмоции, управлять ими, а также понимать эмоции других людей. Для детей с речевыми нарушениями это особенно важно, так как они часто сталкиваются с трудностями в выражении своих чувств и потребностей. В программе "Речевой Успех" мы уделяем особое внимание созданию комфортной атмосферы, снижению тревожности и развитию эмоционального интеллекта.

1. Создание комфортной атмосферы на занятиях
1.1. Доброжелательная обстановка

• Логопед создает теплую и поддерживающую атмосферу, чтобы ребенок чувствовал себя безопасно и комфортно.
• Используется мягкий тон голоса, улыбка, позитивное подкрепление.

1.2. Индивидуальный подход

• Учитываются особенности каждого ребенка: его темперамент, интересы, уровень тревожности.
• Занятия строятся с учетом темпа и возможностей ребенка, чтобы избежать перегрузки.

1.3. Использование игровых методов

• Занятия проходят в игровой форме, чтобы ребенок воспринимал их как интересное и увлекательное времяпрепровождение.
• Примеры игр: сюжетно-ролевые игры, игры с игрушками, сенсорные игры.

1.4. Поддержка и поощрение

• Ребенка хвалят за любые успехи, даже небольшие.
• Используются словесные поощрения ("Молодец!", "У тебя отлично получается!") и невербальные (улыбка, аплодисменты).

2. Работа над снижением тревожности и страхов
2.1. Выявление причин тревожности

• Логопед наблюдает за поведением ребенка, чтобы понять, что вызывает у него тревогу или страх.
• Проводятся беседы с родителями, чтобы выяснить, какие ситуации вызывают у ребенка стресс.

2.2. Постепенное привыкание

• Если ребенок боится новых ситуаций или людей, логопед постепенно знакомит его с ними, начиная с коротких и простых взаимодействий.
• Пример: сначала ребенок наблюдает за занятием со стороны, затем участвует в нем частично, а потом полностью.

2.3. Использование релаксационных техник

• Дыхательные упражнения: "Подуй на свечу", "Сделай глубокий вдох и медленный выдох".
• Упражнения на расслабление: "Представь, что ты мягкий как тряпочка", "Покачайся как листик на ветру".

2.4. Игры для снижения тревожности

• Игры с водой, песком, крупами, которые помогают ребенку расслабиться.
• Сенсорные игры: "Найди предмет в мешочке", "Построй башню из кубиков".

3. Развитие эмоционального интеллекта через игры и общение
3.1. Обучение распознаванию эмоций

• Логопед использует картинки с изображением эмоций (радость, грусть, злость, удивление) и просит ребенка назвать, что чувствует персонаж.
• Пример: "Посмотри на мальчика. Он улыбается. Как ты думаешь, что он чувствует?"

3.2. Игры на выражение эмоций

• Игра "Зеркало": ребенок повторяет мимику логопеда (улыбка, нахмуривание, удивление).
• Игра "Угадай эмоцию": логопед изображает эмоцию, а ребенок угадывает, что это.

3.3. Обучение управлению эмоциями

• Логопед учит ребенка справляться с негативными эмоциями (злость, раздражение) через игры и упражнения.

Пример: "Если ты злишься, сделай глубокий вдох и сосчитай до пяти".
3.4. Развитие эмпатии

• Логопед обсуждает с ребенком, как другие люди могут чувствовать себя в разных ситуациях.
• Пример: "Как ты думаешь, что чувствует мама, когда ты ее обнимаешь?"

3.5. Использование сюжетно-ролевых игр

• Игры, где ребенок примеряет на себя разные роли (доктор, учитель, родитель), помогают ему лучше понимать эмоции и поведение других людей.

Пример: "Ты доктор, а кукла — пациент. Как ты ее полечишь?"
4. Рекомендации для родителей
4.1. Создание комфортной атмосферы дома

• Родители должны поддерживать ребенка, хвалить его за успехи и не ругать за ошибки.
• Важно избегать критики и сравнения с другими детьми.

4.2. Игры для развития эмоционального интеллекта

• Родители могут играть с ребенком в игры, которые помогают распознавать и выражать эмоции:
• "Угадай эмоцию" (родитель изображает эмоцию, а ребенок угадывает).
• "Зеркало" (ребенок повторяет мимику родителя).

4.3. Обучение управлению эмоциями

• Родители могут учить ребенка справляться с негативными эмоциями через простые техники:
• Глубокое дыхание.
• Счет до пяти.
• Использование "уголка спокойствия" (место, где ребенок может успокоиться).

4.4. Поддержка и понимание

• Родители должны быть терпеливыми и понимающими, особенно если ребенок испытывает трудности в выражении своих эмоций.
• Важно слушать ребенка и помогать ему формулировать свои чувства.

5. Почему это важно?

• Комфортная атмосфера помогает ребенку чувствовать себя безопасно, что способствует его речевому и эмоциональному развитию.
• Снижение тревожности улучшает концентрацию и способность к обучению.
• Развитие эмоционального интеллекта помогает ребенку лучше понимать себя и других, что важно для успешной социализации.