1. Соотнесение слов с реальностью
Учим детей связывать слова с предметами, действиями и признаками:

• Понимать обобщения (фрукты, игрушки, животные)
• Правильно использовать местоимения (мой, твой, она, они)
• Различать противоположности (большой — маленький, бежать — стоять)
• Ориентироваться в пространстве (на, под, около, между)
• Работать с числами (один мяч, две куклы)

2. Грамматические основы
Развиваем умение изменять слова:

• По числам (кошка — кошки, стол — столы)
• По родам (красный шар — красная чашка)
• По падежам (вижу кошку, нет кошки, дарю кошке)
• Использовать ласкательные формы (нос — носик, рука — ручка)
• Правильно употреблять глаголы (бежал — бежали, умываюсь — умываются)

3. Работа с предложениями

• Понимать смысл простых фраз
• Отвечать на вопросы по тексту
• Составлять мини-рассказы по картинкам

В нашей логопедической группе мы помогаем детям расширять словарный запас поэтапно, чтобы они могли свободно выражать свои мысли.
Результаты, которых мы добиваемся:
✔ Ребенок начинает использовать больше слов
✔ Лучше описывает предметы и действия
✔ Свободнее выражает свои мысли
✔ Готовится к успешному обучению в школе

Занятия проходят в игровой форме. Для лучшего результата важно закреплять новые слова в повседневном общении.

Речевая инициатива – это способность ребенка самостоятельно начинать разговор, задавать вопросы, делиться впечатлениями и выражать свои мысли. Для детей с речевыми трудностями это особенно важно, так как помогает преодолеть застенчивость и улучшить коммуникацию.

Как мы развиваем речевую инициативу?
1. Создаем ситуации для общения

• Игры с вопросами:
• "Что ты видишь на картинке?"
• "Как ты думаешь, что будет дальше?"
• Диалоги с игрушками:
• "Мишка хочет спросить у тебя…"
• "Кукла не знает, как сказать…"

2. Поощряем вопросы и высказывания

• "Почемучки":
• "Спроси у друга, что ему нравится"
• "Как ты думаешь, почему так происходит?"
• Свободные рассказы:
• "Расскажи, что ты делал вчера"
• "Придумай историю про этого героя"

3. Используем творческие задания

• Театрализация:
• Разыгрываем сценки, где ребенок говорит за персонажа
• Рисование с комментариями:
• "Нарисуй и объясни, что это"
• Игры-фантазии:
• "Если бы у тебя была волшебная палочка…"

4. Развиваем эмоциональную речь

• Обсуждаем чувства:
• "Когда ты радуешься? Когда грустишь?"
• Используем выразительные интонации:
• "Скажи это громко, тихо, весело, сердито"

Мы планомерно развиваем у детей способность образовывать новые слова - важнейший навык для свободного общения и будущей грамотности.
Основные направления работы:
1.Изменение слов по формам

• Образование уменьшительно-ласкательных вариантов
• Согласование слов в роде и числе
• Образование множественного числа

2.Образование новых слов

• Создание слов с разными суффиксами
• Образование слов с помощью приставок
• Построение родственных слов

3.Грамматические преобразования

• Образование прилагательных от существительных
• Создание существительных от глаголов
• Образование глаголов с разными приставками

Методы работы:

• Специальные речевые игры
• Работа с наглядными материалами
• Творческие задания со словами
• Постепенное усложнение упражнений

Ожидаемые результаты:

• Правильное использование разных форм слов
• Расширение возможностей словообразования
• Уменьшение ошибок в изменении слов
• Подготовка к освоению письменной речи

Как мы будем заниматься?
1. Учимся слышать и различать звуки (с 4 лет)
Фундамент для грамотного чтения и письма

• Играем в «Звуковые прятки» — учимся находить звуки в словах
• Сортируем слова по первому звуку (все «м» — в один домик, все «с» — в другой)
• Хлопаем и топаем ритм слов (ма-ма — 2 хлопка, со-ба-ка — 3)

2. Знакомимся с буквами — без стресса!
Чтобы ребенок не путал «б» и «д», «ш» и «щ»

• Лепим буквы из теста и рисуем их на песке
• Играем в «Живую азбуку» — составляем буквы из палочек и телодвижений
• Находим знакомые буквы в вывесках и книгах

3. Читаем по специальной системе
От слогов — к словам, от слов — к предложениям

• Начинаем с простых слогов («ма», «па», «ло»)
• Переходим к словам из двух слогов («ма-ма», «ра-ма»)
• Читаем первые предложения («Мама мыла раму»)

4. Готовим руку к письму
Чтобы буквы не «плясали» в тетради

• Обводим фигуры и узоры — развиваем мелкую моторику
• Пишем пальцем в воздухе и на манке — привыкаем к движениям
• Печатаем буквы и слова — сначала крупно, потом мельче

Почему это работает?
✔ Учет особенностей детей с ОНР — медленный темп, много повторений
✔ Профилактика школьных проблем — меньше ошибок при чтении и письме
✔ Игровая форма — дети не устают и не теряют интерес

Результат через 1 год занятий:

• Ребенок читает по слогам и понимает прочитанное
• Правильно произносит сложные звуки
• Пишет печатными буквами без зеркального отражения
• Чувствует себя увереннее в детском саду и на подготовке к школе

Сколько нужно заниматься?
Оптимально:

• 2-3 раза в неделю с логопедом
• 10-15 минут в день дома (игры по рекомендациям)

Простые игры для дома:

• «Найди букву» (ищем «А» на вывесках во время прогулки)
• «Слоговые прыжки» (прыгаем на каждый слог в слове «со-ба-ка»)
• «Лего-слова» (составляем знакомые слова из кубиков с буквами)

Когда начинать?
Чем раньше — тем лучше! Идеальный возраст:

• 4-5 лет — если речь сильно отстает от нормы
• 5-6 лет — для интенсивной подготовки к школе

Методика Н.В. Нищевой успешно применяется в логопедических группах более 20 лет и помогла тысячам детей.

Уникальная программа обучения письму, разработанная специально для детей с речевыми особенностями. Наша методика помогает не просто освоить технику письма, но и делает этот процесс увлекательным и комфортным для ребенка.
Основные цели программы:

• Сформировать красивый, разборчивый почерк
• Развить мелкую моторику и координацию движений
• Научить ориентироваться в пространстве листа
• Подготовить руку к длительному письму без усталости
• Воспитать усидчивость и аккуратность
• Пробудить интерес к процессу письма

Этапы обучения:
I. Работа в тетрадях в клетку (подготовительный этап)
На этом этапе дети осваивают:

1. Правильный захват карандаша тремя пальцами
2. Ориентировку на листе:

• Нахождение горизонтальных и вертикальных линий
• Определение пересечений линий
• Постановка точек в заданных местах

1. Создание графических узоров:

• Соединение точек плавными линиями
• Построение симметричных орнаментов
• Понимание ритма и повторяемости элементов

II. Работа в прописях (основной этап)
Переходим к:

1. Письму элементов букв по образцу
2. Освоению целых букв
3. Соединению букв в слоги
4. Написанию коротких слов

Особенности нашей методики:

• Постепенное увеличение сложности
• Индивидуальный подход к каждому ребенку
• Сочетание разных видов деятельности
• Использование специальных материалов
• Игровая форма подачи материала

Результаты программы:
✔ Красивый, ровный почерк
✔ Уверенные графические навыки
✔ Хорошая скорость письма
✔ Умение ориентироваться на листе
✔ Готовность к школьным требованиям
✔ Положительное отношение к письму
Занятия проводит опытный специалист по подготовке руки к письму.

Программа рассчитана на детей 4–7 лет. Группы формируются с учетом возраста и уровня развития:

• 4–5 лет – упор на моторику и основы речи
• 5–6 лет – подготовка к письму и сложным речевым конструкциям
• 6–7 лет – интенсивная подготовка к школе

Программа объединяет логопедическую коррекцию и подготовку к письму, потому что у детей с речевыми нарушениями часто наблюдаются смежные трудности, которые мешают успешному обучению в школе. Вот ключевые аспекты:
1. Как речевые трудности влияют на обучение?
Дети с ОНР (общим недоразвитием речи) часто испытывают сложности не только с письмом, но и с усвоением школьной программы в целом:
А) Проблемы с чтением и пониманием текста:

• Медленное, угадывающее чтение
• Трудности пересказа и ответов на вопросы по тексту
• Непонимание условий задач в математике

→ Это приводит к ошибкам даже при знании правил

Б) Трудности в математике:

• Путаница в терминах ("больше/меньше", "на сколько")
• Проблемы с решением текстовых задач (не могут выделить главное)
• Ошибки в записи примеров (зеркальные цифры, пропуски)

В) Общие учебные сложности:

• Неспособность запомнить инструкции учителя
• Трудности с логическим мышлением
• Низкая скорость работы на уроках

2. Какие механизмы лежат в основе этих проблем?
А) Недоразвитие языкового анализа:

• Ребенок плохо делит слова на слоги и звуки → ошибки в письме
• Не улавливает логику предложений → не понимает задачи

Б) Слабые пространственные представления:

• Путает право/лево → зеркалит буквы и цифры
• Не видит структуру тетрадного листа → неровно пишет

В) Дефицит памяти и внимания:

• Быстро забывает условия задания
• Пропускает буквы и цифры

3. Как наша программа помогает?
А) Через развитие речи:

• Учим анализировать текст (выделять главное в задачах)
• Тренируем последовательное мышление (шаги решения)
• Расширяем математический словарь ("сумма", "разность")

Б) Через подготовку к письму:

• Профилактика дисграфии: графические диктанты → лучше ориентируемся в тетради, обводка букв → учимся писать четко
• Профилактика дислексии: чтение с указкой → не теряем строку, цветные слоги → проще делить слова

В) Комплексный эффект:
✔ Ребенок начинает лучше понимать учебный материал
✔ Уменьшается количество глупых ошибок
✔ Появляется уверенность в своих силах

4. Что будет, если этим не заниматься?
Без коррекции к 1-2 классу:

• По русскому: стойкие ошибки (пропуски букв, "каша" в тетради)
• По математике: не может решить задачу, даже зная счет
• По другим предметам: не запоминает правила, плохо пересказывает

Важно: Эти трудности не связаны с интеллектом! Просто ребенку нужна особая подготовка.
5. Как проходят занятия?
На каждом уроке мы параллельно работаем над:
Речью:

• Учимся ясно формулировать мысли
• Тренируемся пересказывать

Письмом:

• Пишем элементы букв и цифр
• Рисуем схемы к задачам

Мышлением:

• Играем в логические игры
• Разбираем жизненные примеры

 Наша программа - это фундамент для успешного обучения всем предметам.

Да, обязательна консультация логопеда для:

• Оценки речевого развития
• Проверки моторики и координации
• Составления индивидуального плана коррекции

Программа учитывает особенности концентрации:

• Занятие делится на 3 блока с разными видами активности
• 5-минутная перемена включает подвижные игры
• Сложность заданий нарастает постепенно

Да, присоединение к группе возможно в течение всего учебного года. Мы понимаем, что потребности у всех детей разные, поэтому предлагаем гибкий подход к формированию групп.
Как это работает?
1.Группы набираются постоянно

• Новые группы открываются по мере поступления заявок
• Дети распределяются по возрасту и уровню подготовки

2.Адаптация программы

• Перед началом занятий логопед проводит бесплатную диагностику
• Для новичка составляется индивидуальный план вхождения в группу
• Первые 2-3 занятия проводятся в щадящем режиме

3.Варианты присоединения

• К последней набранной группе (если занятия начались недавно)
• К смешанной группе (дети с разным сроком обучения)
• Индивидуальные занятия перед вводом в группу

Если до школы осталось мало времени (1-3 месяца)
Рекомендуем интенсивный формат:
✔ Персональные занятия 2-3 раза в неделю
✔ Сдвоенные уроки (речь + письмо)
✔ Домашние тренировки по специальному пособию
Почему индивидуально?

• Можно быстрее закрыть пробелы
• Все внимание педагога - вашему ребенку
• Гибкий график (даже летом)

Наша программа дает комплексное развитие ключевых навыков, необходимых для успешного старта в школе. Вот конкретные изменения, которые вы заметите у своего ребенка:
1. Речевые достижения
Активный словарь увеличится на 40-60%:

• Появление обобщающих понятий ("транспорт", "посуда")
• Использование прилагательных ("пушистый", "прозрачный")
• Правильное употребление глаголов

Грамматически правильная речь:

• Сложные предложения с союзами "потому что", "когда"
• Правильные окончания ("много яблок", "две груши")
• Умение пересказывать историю из 4-5 предложений

2. Навыки письма
Техника письма:

• Правильный трехпальцевый захват карандаша
• Уверенные плавные линии без дрожания
• Соблюдение строки и границ клетки

Знание букв:

• Узнавание всех печатных букв
• Написание 80% букв по образцу
• Составление слогов и простых слов ("мама", "дом")

Готовность к школьным прописям:

• Умение повторять элементы букв
• Понимание направления письма (слева направо)
• Выдерживание одинакового размера букв

3. Социально-коммуникативные навыки
Эмоциональное развитие:

• Снижение страха ошибок на 60%
• Умение выражать чувства словами
• Готовность просить о помощи

4. Дополнительно
Подготовка к чтению:

• Слияние слогов
• Чтение простых слов за 3-5 секунд
• Понимание прочитанного

Основы математики:

• Зрительный образ цифр
• Правильное написание цифр
• Понимание терминов "больше/меньше"

Когда ждать результатов?

• Первые сдвиги (больше слов, увереннее рука) – через 8-12 занятий
• Устойчивый прогресс (грамотные фразы, аккуратное письмо) – 3-4 месяца
• Полная подготовка к школе (если курс начат в 5-6 лет) – 6-9 месяцев

Важно:
❗ В группе не ставят звуки – это индивидуальная работа.
❗ Результаты зависят от регулярности (лучше ходить 2 раза в неделю).
❗ Выполнение домашних заданий.