Коррекция произношения звуков и развитие речи у детей

Диагностика речи - это первый и важнейший этап работы логопеда с ребенком, который не выговаривает какие-либо звуки. Она позволяет оценить текущий уровень речевого развития, выявить причины нарушений и определить дальнейшие шаги коррекции.
Что включает диагностика:

1. Понимание речи:

• Логопед оценивает, насколько хорошо ребенок понимает обращенную к нему речь.

Варианты оценки:

• Полное понимание — ребенок адекватно реагирует на вопросы и инструкции.
• Снижено — ребенок понимает речь, но с затруднениями, особенно в сложных инструкциях.
• Плохо понимает — ребенок не реагирует на простые вопросы или инструкции.

2.Общие представления ребёнка об окружающем мире:

• Логопед оценивает, насколько знания ребенка соответствуют его возрасту.

Варианты оценки:

• Соответствует возрасту — ребенок знает основные понятия, названия предметов, явлений.
• В пределах возрастной нормы — знания есть, но могут быть неполными.
• Не соответствует возрасту — ребенок затрудняется назвать простые предметы или явления.

3.Строение органов артикуляционного аппарата:

• Логопед проверяет анатомические особенности органов речи.

Варианты оценки:

• Без особенностей — строение органов артикуляции в норме.
• Укорочена подъязычная уздечка — может мешать правильному произношению звуков.
• Нарушение прикуса — влияет на артикуляцию.
• Другие особенности — например, высокое нёбо, макроглоссия (увеличенный язык).

4.Подвижность артикуляционного аппарата:

• Логопед проверяет, насколько подвижны язык, губы, щеки.

Варианты оценки:

• Норма — ребенок легко выполняет артикуляционные упражнения.
• Ограничено — движения затруднены, ребенок не может выполнить некоторые упражнения.

5.Навыки звукового анализа
Логопед проверяет, может ли ребенок выделять звуки в словах.
Примеры заданий:

• Выделение первого звука:
• Аист, луна, утка.
• Выделение последнего звука:
• Мак, дом, кот.

6.Слоговая структура слова
Логопед проверяет, насколько правильно ребенок произносит слова сложной слоговой структуры.
Примеры заданий:

• Слова: аквариум, мотоциклист, парикмахерская.
• Предложения: "Водопроводчик чинит водопровод."

7.Грамматический строй речи
Логопед проверяет, насколько правильно ребенок использует грамматические формы.
Примеры заданий:

• Словоизменение:
• Множественное число существительных (стол – столы).
• Родительный падеж множественного числа (один шар – много шаров).
• Согласование числительных с существительными:
• Два мяча, пять роз.
• Образование прилагательных:
• Сумка из кожи – кожаная сумка

8.Словарь
Логопед проверяет словарный запас ребенка.
Примеры заданий:

• Обобщающие понятия:
• Фрукты, овощи, мебель.
• Название детёнышей:
• У кошки – котёнок.
• Прилагательные-антонимы:
• Широкий – узкий.

9.Связная речь
Логопед проверяет, насколько хорошо ребенок может составлять рассказы и пересказывать тексты.
Примеры заданий:

• Составление рассказа по серии картинок.
• Пересказ текста.

Диагностика речи позволяет всесторонне оценить речевые навыки ребенка и разработать индивидуальный план коррекции

Коррекция звукопроизношения — это процесс постановки, автоматизации и дифференциации звуков.
Этапы работы:
Подготовительный этап:

• Развитие артикуляционной моторики (упражнения для языка, губ, щек).
• Формирование правильного речевого дыхания.
• Развитие фонематического слуха.

Постановка звуков:

• Логопед использует специальные приемы для вызова правильного звука (например, механическая помощь зондом или подражание).

Примеры:

• Постановка звука [Р] с помощью упражнения "Моторчик".
• Постановка звука [Ш] через "чашечку" языка.

Автоматизация звуков:

• Закрепление звука в слогах, словах, предложениях и связной речи.

Примеры заданий:

• Повторение слогов (ра-ро-ру).
• Чтение слов с заданным звуком (рыба, ракета).
• Составление предложений с этими словами.

Дифференциация звуков:

• Учить ребенка различать смешиваемые звуки (например, [С] и [Ш], [Р] и [Л]).

Примеры заданий:

• Повторение пар слов (мишка-миска).
• Игры на различение звуков ("Подними карточку, если услышишь звук [С]").

Фонематический слух — это способность различать звуки речи.
Этапы работы:
Узнавание неречевых звуков:

• Игры на распознавание звуков окружающего мира (звон колокольчика, шум дождя).

Различение речевых звуков:

• Упражнения на различение гласных и согласных звуков.

Примеры:

• Игра "Хлопни, когда услышишь звук [А]".
• Повторение цепочек слогов (ба-па-ба).

Формирование навыков звукового анализа:

• Учить ребенка определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Примеры заданий:

• "Назови первый звук в слове "мама".
• "Сколько звуков в слове "кот"?"

Этот блок направлен на расширение словарного запаса и формирование правильного грамматического строя речи.
Этапы работы:
Расширение словарного запаса:

• Изучение новых слов по темам (одежда, животные, транспорт).

Примеры заданий:

• "Назови все предметы одежды".
• "Какие животные живут в лесу?"

Формирование грамматических навыков:

• Обучение правильному употреблению падежей, рода, числа.

Примеры заданий:

• "Скажи, чего нет?" (нет мяча, нет куклы).
• "Назови ласково" (кошка-кошечка).

Этот блок направлен на формирование умения строить рассказы и пересказывать тексты.
Этапы работы:
Составление предложений:

• Учить ребенка строить простые и сложные предложения.

Пересказ текстов:

• Работа с небольшими рассказами, сказками.

Составление рассказов:

• Описание картинок, серий изображений.

Работа с родителями — важная часть нашей программы
Успех коррекционной работы во многом зависит от активного участия родителей. Логопед взаимодействует с семьей ребенка, чтобы закрепить навыки, полученные на занятиях, и создать благоприятную речевую среду дома.
Что включает работа с родителями:
Консультации для родителей:

• Логопед объясняет результаты диагностики, рассказывает о речевых нарушениях ребенка и их причинах.
• Дает рекомендации по организации домашних занятий и созданию речевой среды.
• Отвечает на вопросы родителей, помогает понять, как правильно поддерживать ребенка.

Обучение простым логопедическим упражнениям:

• Логопед показывает, как выполнять артикуляционную гимнастику, дыхательные упражнения и другие задания.
• Родители получают инструкции, как правильно заниматься с ребенком дома.

Рекомендации по закреплению навыков:

• Логопед дает задания для домашней работы, которые соответствуют текущим целям коррекции.
• Например, если ребенок учится произносить звук [Р], родителям предлагается играть с ним в игры, где нужно повторять слова с этим звуком.

Создание речевой среды:

• Логопед советует, как общаться с ребенком, чтобы стимулировать его речевую активность.
• Рекомендации:
• Говорить четко и медленно.
• Задавать открытые вопросы, требующие развернутого ответа.
• Читать книги, обсуждать их содержание.

Поддержка и мотивация:

• Логопед помогает родителям сохранять позитивный настрой, объясняет, что речевые нарушения — это временные трудности, которые можно преодолеть.
• Подчеркивает важность регулярных занятий и похвалы для ребенка.

Обратная связь:

• Родители могут задавать вопросы, делиться наблюдениями за речью ребенка дома.
• Логопед корректирует план работы на основе этой информации.