Направления работы:
Проведение диагностик развития
Оценка актуального уровня развития ребёнка: коммуникативных, социально-бытовых и когнитивных навыков. Выявление зон ближайшего развития для построения эффективного маршрута сопровождения.
Коррекция нежелательного поведения
Выявление причин трудного поведения, разработка стратегий замены нежелательных форм поведения на социально приемлемые. Использование поведенческих договоров, визуальных подсказок, поощрительных систем.
Формирование навыков взаимодействия в группе
Помощь в установлении контакта с другими детьми, обучение простым правилам игры, умению ждать, делиться и обращаться за помощью.
Наблюдение за поведением и динамикой
Отслеживание изменений в поведении и эмоциональном состоянии. Корректировка приёмов взаимодействия для создания комфортной и предсказуемой атмосферы.


Образование:

• Ярославский педагогический колледж
• Специальность: воспитатель детей дошкольного возраста
• Год окончания: 2023
• Московский институт технологий и управления
• Направление: психология (в процессе обучения, выпуск 2028)

Дополнительные курсы и сертификации:

• Коррекционная работа с детьми с ОВЗ, имеющими расстройство аутистического спектра в условиях реализации ФГОС ДО, 2025
• Практические стратегии в дефектологии и педагогике: развитие потенциала каждого ребенка, 2025

Подход к работе:
«Я работаю с детьми, которым нужна особая поддержка в течение всего дня в коррекционном саду. Моя задача - не просто присматривать, а создавать среду, в которой каждый ребёнок чувствует себя безопасно, уверенно и постепенно осваивает навыки, необходимые для жизни.
Для детей с ОВЗ важно, чтобы день был предсказуемым и структурированным. Я помогаю им плавно переходить от одного занятия к другому, осваивать бытовые навыки - одевание, приём пищи, гигиену - и постепенно становиться более самостоятельными.
Особое внимание я уделяю общению в естественных ситуациях. Вместе с ребёнком мы проживаем каждое действие: комментируем, проговариваем, ищем способы попросить о помощи или выразить желание. Для неговорящих детей я использую жесты и карточки - так они тоже могут общаться.
Я радуюсь, когда вижу, как у ребёнка, который раньше боялся даже зайти в группу, появляется интерес к другим детям. Или когда он впервые сам одевается или убирает игрушки. Это маленькие победы, из которых складывается большая уверенность в себе».